在北京豐臺區(qū)西四環(huán)青塔地區(qū)，有這樣一處風景：鮮艷的五星紅旗每天在朝陽中冉冉升起，孩子們在寬敞的操場上開心地踢毽子、賣力地抖空竹、自由地奔跑，操場后面是一幢干凈整潔的三層深色小樓，四周被鮮花綠草圍繞，一所年輕的學校靜靜地坐落于此。這就是北京教育學院附屬豐臺實驗學校（以下簡稱教院附屬豐臺實驗），它成立于2013 年，是北京教育學院和豐臺區(qū)教委聯合舉辦的一所新型公辦學校，計劃未來五年內發(fā)展成為一個擁有至少五個校區(qū)，包括幼兒園、小學、初中和高中在內的K-12 教育集團。

　　學校提出了“一所學校，一個時代”的辦學口號，指出學校的發(fā)展要融入時代的潮流，教師的成長要契合時代的要求，學生的成才要體現時代的精神。這就要求新學校與新時代與時俱進，不斷創(chuàng)新。同時，學校又提出“回歸教育本真，做純凈教育”的辦學理念，學生是鮮活的生命，不是功利化的機器，教育的目的就是將學生培養(yǎng)成為全面的、幸福的、健康的人。在學�？磥�，這種辦學理念不是追求創(chuàng)新或者領先，而是回歸教育的本質，觸摸教育的靈魂。因此，在兩年的時間里，這所嶄新的學校就在創(chuàng)新與回歸之間自由地探索，靈動地往返，展現了一場美妙的相擁而舞。

　　一、引入理事會制度，創(chuàng)新校園運行

　　教院附屬豐臺實驗的教育創(chuàng)新首先體現在學校的管理上。有效的校園管理模式，是全面貫徹教育方針、保證學校順利運作、切實提高教育教學質量的首要保障。在校園管理模式方面，教院附屬豐臺實驗進行了大膽的嘗試，率先探索了校園理事會制度。

　　學校是在豐臺區(qū)教委與北京教育學院簽約協(xié)議合作辦學的背景下成立的，因而，學校領導需要就學校事務分別與雙方進行溝通，在學校的建設過程中具有一定的復雜性。為了更好地協(xié)調、引導學校優(yōu)質發(fā)展，經過各方協(xié)商，教院附屬豐臺實驗大膽探索，積極引入了理事會制度這一現代治理模式。

　　學校的理事會由北京教育學院、豐臺區(qū)教委、學校領導、社區(qū)代表以及優(yōu)秀的學生家長代表五方人員組成。理事會主要對學校的發(fā)展策劃、章程制定、文化構建、人員選聘考核等方面的重大事務進行研究討論和協(xié)調解決，同時還對學校的辦學過程進行適時監(jiān)督和評價。但是在學校的日常運行中，仍是由校長及其領導班子成員對學校進行自主管理，校園理事會不進行干涉。兩年的實踐證明，校園理事會在引導學校規(guī)范化管理、學術化立教和創(chuàng)新化發(fā)展方面發(fā)揮了巨大的推進作用。

　　教院附屬豐臺實驗是北京市第一所嘗試校園理事會制度的公立學校。建立踐行理事會領導下的校長負責制，能夠保證學校的運行不以個人的意志為轉移，建立符合教育規(guī)律的辦學體系，促進體系的科學發(fā)展。

　　二、搭建新媒體平臺，創(chuàng)新展示與溝通

　　學校甫一成立，就開設了微信平臺，發(fā)布了微信公眾賬號，建立了“一日工作微播報”制度。每天由專人負責編輯整理，將校園里的大事、小事、新鮮事、趣事發(fā)布到微信平臺上去，這樣一來，學生、家長、教師、領導以及各方人士都可以通過這個平臺了解到學校的情況，第一時間獲取關于學校的最新資訊。與傳統(tǒng)的工作日志相比，它展現了新的時代氣息，承載了管理思維，同時還拓展了工作日志的功能，也成為學校新的宣傳平臺。如今，“一日工作微播報”已經成為校園日常工作的一部分，學校領導按順序值班，記錄、整理、編輯每日的校園新聞，并且按照相應的板塊將其發(fā)布到校園微信公眾賬號中。每一位值班的領導都認真負責、精心編纂，力求讓每條新聞消息都精彩紛呈，讀者讀起來趣味盎然。學期末，學校還會將一學期的新聞消息整理編輯成冊，載入校史，便于以后研究參考。

　　通過微信平臺，一方面學生家長以及所有關心關注校園發(fā)展的人士都能夠及時了解學校的動向；另一方面學校也很好地記錄下了校園內的點滴變化，用微信見證了學校的成長與發(fā)展；同時也提升了學校干部們的素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的全局觀念、敬業(yè)樂群精神，鍛煉了其服務師生的工作作風以及出色的語言文字素養(yǎng)，達到了一舉多得的理想效果。如今，教院附屬豐臺實驗的微信公眾賬號已儼然成為學校的一張?zhí)厣�名片，透過微信這個看不見的電子平臺對外傳遞著自己的聲音。

　　三、培養(yǎng)“天地學子”，回歸學生本真

　　在中國傳統(tǒng)教育哲學中，天、地、人的和諧統(tǒng)一是教育的至高境界，“天地學子”的提法具有非常鮮明的回歸傳統(tǒng)的內涵。“天地學子”包括“九大學子”：健體學子、陽光學子、文藝學子、敬業(yè)學子、博識學子、樂群學子、求真學子、創(chuàng)新學子和巧手學子。“天地學子”的培養(yǎng)目標具體描述為：形體健美，品行端方，學識廣泛，情趣高雅，技能優(yōu)良，勇于擔當，民族情懷，國際視野。進一步分解目標，形成了如下細則：

　　在行為習慣上，堅持“說文明話，辦文明事，做文明人”；

　　在學習習慣上，堅持“明任務，重讀寫，講運用，求實效”；

　　在思維習慣上，堅持“要樂觀，懂是非，會選擇”；

　　在價值觀念上，堅持“愛學習，愛勞動，愛生活”，知道自己的學習除了回報家庭，更重要的是為了國家發(fā)展和民族富強。

　　這樣一個人才培養(yǎng)體系，既有長遠的大目標，又有具體的細目標，使得“天地學子”并未停留在一個宏大的理論構建層面，而是腳踏實地地落實到了具體的課程、教學與活動中去。

　　比如，在“健體”方面，學校制定了控制學生近視率、肥胖率的指標，這兩個指標要處于全市最低。為此，在小學一、二年級的課堂上，不允許教師使用PPT 授課，以減少光污染對學生視力的危害。

　　在“求真”方面，學校的圖書館建設原則是“把學校建在圖書館中，讓學習發(fā)生在圖書館中，讓學生成長在圖書館中”，讓學生從低年級起便熱愛讀書、親近知識。

　　在“博識”方面，學校提出國際視野的培養(yǎng)目標，引導學生了解世界上還有那樣一種文化、那樣一種地域，通過學習其他國家的地理、歷史、文化，欣賞各國的國歌，開放視野，獲得對世界的整體認識，同時也獲得了個人成長的動力。

　　在“陽光”方面，學校提出了“加速度”的道德教育理念，讓每一次實踐活動都成為促進學生成長的“加速度”，讓學生成為具備學習能力，對國家、民族有擔當，具有正能量的人才。為此，學校針對培養(yǎng)目標策劃組織了各種活動，讓德育活動有明確的目標導向。“王老師講故事”是學校的一個固定欄目，通過廣播的形式，不定時對學生進行節(jié)日教育和傳統(tǒng)文化教育，告訴學生中國節(jié)日和傳統(tǒng)的來源及意義，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識。還有每月一次的社會實踐活動，通過走進博物館、走進體驗基地、“大手拉小手”打破年級隔閡一起去森林公園尋找秋天等活動，讓學生們收獲同學情誼，豐富見聞，了解責任，并且學會擔當。

　　四、“三元”課程體系，創(chuàng)新與回歸融會貫通

　　學校遵循青少年的身心特點，利用校內外資源推出了獨具特色的“三元課程”體系，以期全面培養(yǎng)學生的綜合素質，引導學生發(fā)現自己、認識世界。

　　“三元”課程體系共分為三大板塊：個人與健康、社會與人文、自然與科學。針對不同學段的學生采取不同的教學內容，使課程更加符合教育規(guī)律、符合學生的身心特點、貼近孩子們的生活、激發(fā)學習積極性。

　　例如，學校成功探索了繪本課程的教學，即不同學科的老師根據不同的繪本內容，并加以改編利用：英語老師以“Lovely Shapes”為題，對英語繪本進行了改編，讓課堂生動而富有情趣；語文老師通過指導學生對有趣的圖片進行猜測和描述，執(zhí)教了《愛心樹》繪本故事，對學生進行了語言文字的訓練；而數學老師則是充分利用繪本《漫長的等待》中的數學信息和學生一起進行了“估算”的體驗與學習。繪本教學課將學科知識與繪本緊密聯系起來，將故事與學生的情感體驗、技能提升充分交融在一起，激起了孩子們對繪本的熱情響應和對學習的極大興趣。

　　遠程視頻課的開設，也為學生了解外面的世界打開了一扇窗子。通過和遠在福建的兄弟學校遠程連線，雙方教師相互授課，學生相互聽講，感受不同教師授課的風采；抑或邀請北京教育學院的專家教授蒞臨授課，雙方學生同時聽講，同時提問，思想火花進行交流碰撞，讓學生在思考中成長。

　　“三元”課程體系的構建中，各科課程不是孤立的，而是相互聯系、相互作用的，學校注意到了課程之間的關系并進行了課程的整合，將其串聯起來。例如，在音樂課上學習《義勇軍進行曲》，學生要了解其創(chuàng)作背景以及詞曲作者田漢與聶耳；在語文課上學習《壺口瀑布》，學生會進一步加深對黃河、對中國的了解認識；在歷史課上學習中華民族的英勇抗戰(zhàn)，增強學生的愛國情懷，同時也引發(fā)了學生暑期赴山西游學的實踐活動。將音樂、歷史、語文緊密結合在一起對學生進行教學，學生不僅認識學習了校本上的內容，而且還深刻了解了民族歷史，更是通過實踐游學加深了對國家、對民族的認識和理解。

　　“三元”課程體系包含了不同內容的三大板塊，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質學生。因此除了學校的課程學習，學校還計劃增加“個人與健康”“自然與科學”方面的課程，如在小學部開設農業(yè)課程，通過與兄弟學校合作，讓學生真正認識農田、認識農作物、進而認識到糧食的重要性；在初中部開始圖書館課程，聘請專業(yè)人士講解介紹，學生操練，在實踐中習得，做到“真正會查書、會看書”，為其終身學習打下堅實基礎。

　　學校的各種社團活動也都是在“三元”課程體系的框架下構建的，既有學校組織成立的行進旗隊、舞蹈健美操社團、領袖訓練營、橋牌社團，也有學生自發(fā)組建的綠茵足球社，更有由外聘教師關心指導的合唱團。通過這些種類繁多的社團活動，學校希望學生能在各個方面有所裨益，健康幸福地成長。

　　五、教師快速成長，在創(chuàng)新與回歸之間自由流動

　　一個優(yōu)質的學校，必然需要有一批優(yōu)質的教育工作者來支撐。學校重視教師的成長與發(fā)展，不斷為教師成長創(chuàng)造有利條件，郝玉偉校長也鼓勵教師們按照教育規(guī)律去大膽探索，積極實踐，在教育的過程中收獲職業(yè)的幸福感。

　　學校十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，堅持組織安排教師參加各類專業(yè)培訓。如組織教師參加北京教育學院安排的專項培訓，以及相關的教研公益講座，讓教師們在專業(yè)的學習中提升教學技能。除了組織教師進行集中培訓，教院附屬豐臺實驗還積極與北京教育學院展開合作，北京教育學院專門成立了引領學校業(yè)務的“學術指導委員會”。學術指導委員會充分發(fā)揮北京教育學院作為專業(yè)教育科研機構具有豐富的教師培訓資源的優(yōu)勢，長期對學校教師進行多種形式的專業(yè)發(fā)展培訓以及課堂教學實踐指導，組織教育學院的專家教授自身下到學校，對學校的老師進行手把手、一對一的專人指導，實現真正“私人定制”。而且專家下校、導師一對一的指導都建有數據統(tǒng)計表，每個教師的成長歷程都有數字在說話，通過這種全員、分層次、分學科的形式加強實際操作性業(yè)務培訓，從提高課堂教學質量入手，提升教師的育人能力，為不同層級的教師搭建發(fā)展平臺。

　　除了與各級院校合作開展專業(yè)培訓，學校教師還自發(fā)設計啟動了TIP（TeacherImprovement Program）—教師綜合素質提升工程。這一項目旨在通過舉辦教師迷你講堂、青年教師沙龍、歐美課堂實例簡析、主題講座、外出調研等七大具體活動，充分發(fā)揮教師群體的協(xié)作力量，相互借鑒、相互指導，提升教師的人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等技能，達到共同成長，共同進步。

　　如每周一次的教師迷你講堂，鼓勵教師們踏上講臺，面向全體教師分享自己最近的讀書心得和體會、對教育新的認識與理解、對教育教學或者學校建設工作的建議等。這一活動受到了廣大教師的一致好評，教師們不僅紛紛踴躍上臺發(fā)言，還進一步將其規(guī)范化，固定了講堂時間，制定了教師演講時間表，讓每位教師都有機會登臺演講。教師迷你講堂的舉辦，敦促教師們不斷豐富自己、充實自己，既鍛煉了教師的語言表達能力，也讓教師的人文素養(yǎng)得到了提升。

　　學校還經常組織備課組研討活動、繪本教學研討活動等，鼓勵教師們抒發(fā)意見、獻言獻策。學校還給教師布置假期作業(yè)，如讀書、進博物館、寫心得體會等。通過教師集思廣益、群策群力，發(fā)揮團隊的最大作用，讓教師在研究討論中不斷進步。

　　實踐活動是幫助教師快速成長的重要途徑。教院附屬豐臺實驗從建校之初就一直致力于通過各種實踐活動營造促進教師成長的展示平臺。如已經成為固定活動的“五四”教師演講比賽、教師辯論賽，老師們的“假期作業(yè)”，以及固定的外出實踐研習活動，到各地的兄弟學校訪問研習、吸取經驗、取長補短等。學校抓住一切機會為教師成長提供幫助，希望教師不要當只會埋頭教書的教師，而要當“教師的培訓師”。教師們也從各種實踐活動中了解了更多知識、開拓了視野，檢驗并進一步完善了自己的教育教學理論。

　　作為一所年輕的學校，教院附屬豐臺實驗將創(chuàng)新建立在回歸教育本真規(guī)律的基礎之上，這樣的創(chuàng)新就是有源之水、有本之木。因此，在短短的兩年之內，教院附屬豐臺實驗快速地成長為豐臺區(qū)優(yōu)質學校。校歌《天地學子》生動地展現了這場創(chuàng)新與回歸的舞蹈盛會：

　　京城西，蓮池畔，豐北大地魅力校園。

　　楓葉傘蓋佑我成長，辛夷木筆繪我童年。

　　品學兼修，身心康健，天地學子華枝春滿。

　　儒雅風，君子范，攜手營造綠色家園。

　　民族智慧悠悠傳承，國際視野泱泱無邊。

　　敬業(yè)樂群，知類通達，天地學子直掛云帆。

　　（全文請移步《中國教師》總第238期）

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