原標題：【全國兩會·華龍訪談】如何吸引優(yōu)秀人才從事中小學(xué)教育工作？人大代表周緒紅有話說

全國人大代表、中國工程院院士、重慶大學(xué)校長周緒紅。 特派記者 李文科 攝

兩會熱詞·教育

本期嘉賓：全國人大代表、中國工程院院士、重慶大學(xué)校長周緒紅

加快改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，重點高校招收貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)又增長10.5%。——政府工作報告

華龍網(wǎng)3月11日12時訊（特派記者 黃軍 徐焱）教育是民族振興、社會進步的基石，中小學(xué)教育又是整個教育工作的基礎(chǔ)。如何吸引更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才從事中小學(xué)教育工作？針對這個問題，全國人大代表、中國工程院院士、重慶大學(xué)校長周緒紅在今年兩會上提出了針對性的建議。

中小學(xué)教育師資力量薄弱 職業(yè)認可度存在偏差

“考多少分不重要，人格最重要。”作為重慶大學(xué)校長，周緒紅在談到教育問題時這樣說道。

在周緒紅看來，一個人的成長中，人格教育非常重要。要有好的人格教育，關(guān)鍵在于穩(wěn)定中小學(xué)階段的好師資。周緒紅認為，中小學(xué)教育在整個國民教育事業(yè)中居于基礎(chǔ)性地位，對未成年人個人習(xí)慣、性格的培養(yǎng)以及人生觀、價值觀的塑造意義重大。

然而近年來，如何留住基層教師、留住優(yōu)秀中小學(xué)教師的聲音時常引起熱議。“從社會發(fā)展需要來看，我國目前中小學(xué)教育事業(yè)仍然普遍存在師資力量薄弱、從業(yè)人員學(xué)歷素質(zhì)偏低等問題，難以吸引高素質(zhì)、高專業(yè)能力的優(yōu)秀人投身其中。”周緒紅說。

為何中小學(xué)教育工作難以吸引優(yōu)秀人才呢？ “與其他行業(yè)相比，我國中小學(xué)教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。”周緒紅說。

除了待遇不高，社會對小學(xué)教師職業(yè)認可度也存在偏差。他表示，中小學(xué)教師更多被視為“教書匠”，這種觀念忽視了中小學(xué)教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和靈活性。優(yōu)秀人才從事中小學(xué)教育被很多人認為是大材小用，是人力資源的浪費。教育行政部門對中小學(xué)教育事業(yè)的重視程度仍顯不足，相關(guān)投入仍待加強。

教師個人職業(yè)發(fā)展不夠充分也是優(yōu)秀人才流失的原因之一。周緒紅說，近年來國家大力推行的“中小學(xué)教師職稱評定改革”，雖然放開了中小學(xué)教師參評高級職稱的限制，打破了教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”，但目前改革的推進仍然面臨著名額過少、教師惡性競爭、評選中的權(quán)力尋租等現(xiàn)實障礙。

建議：提高中小學(xué)教師薪酬待遇 全面實施職稱制度改革

要想讓更多優(yōu)秀人才進入中小學(xué)教師隊伍，周緒紅建議，首先要健全中小學(xué)教師師資管理的體制機制，對中小學(xué)教師師資管理進行宏觀整體上的“頂層設(shè)計”。

周緒紅說，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，應(yīng)加快推進中小學(xué)教師準入門檻、教師職稱改革等教師管理體制機制，不斷完善相關(guān)制度內(nèi)容，構(gòu)建中小學(xué)教師師資管理的新型體制機制，為吸引優(yōu)秀人才投身中小學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

其次是充分認識中小學(xué)教育的重要地位。國家要充分重視中小學(xué)教育的師資隊伍建設(shè)，進一步加大對中小學(xué)教育師資隊伍建設(shè)的資金扶持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與中小學(xué)教育事業(yè)。

再者，逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。“薪酬因素是最強有力、最直接的激勵因素。”周緒紅說，當(dāng)前我國中小學(xué)教師的薪酬待遇仍然普遍偏低，應(yīng)推進改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例，激發(fā)教職員工的積極性與創(chuàng)造力，增強中小學(xué)教育事業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力。

還要提高中小學(xué)教師的社會認可度，逐步且有差別地提高不同地區(qū)中小學(xué)教師資格準入門檻，提高教師隊伍整體素質(zhì)，從而拉升中小學(xué)教師隊伍的社會認可度。

最后是促進教師自我發(fā)展。各級部門應(yīng)逐步完善中小學(xué)教師管理的各項相關(guān)制度，為教師職業(yè)發(fā)展營造公平、良性的制度環(huán)境和社會環(huán)境。完善教師考評機制，突出教師師德品行在考核指標中的重要地位，增加多元化考核指標，避免傳統(tǒng)單一評價指標以學(xué)生成績評判教師優(yōu)劣的不當(dāng)做法，建立吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教的良性機制。