臨近8月，廣東省一本、二本院校錄取基本結(jié)束。不少學(xué)生和家長(zhǎng)在高考微信群中對(duì)錄取以及復(fù)讀問題議論紛紛。那些未能考上理想大學(xué)的學(xué)生在面臨選擇時(shí)很糾結(jié)，何去何從?是選擇上學(xué)，是選擇出國(guó)，還是選擇復(fù)讀?這個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題擺在廣大的考生、家長(zhǎng)面前。

考生家長(zhǎng)

分析復(fù)讀利弊 尊重孩子選擇

“孩子不愿意復(fù)讀，我希望他復(fù)讀。”家長(zhǎng)劉薔說，她兒子考砸了，以她兒子平時(shí)的水平應(yīng)該能考上更好的學(xué)校。

劉薔的話一語激起千層浪，在微信群里的家長(zhǎng)們你一言我一語地建言獻(xiàn)策起來。

家長(zhǎng)陳新明建議，人生是汽車拉力賽，這一站少拿分可以在下一站拿多點(diǎn)分補(bǔ)回來，不是說高考不如意就意味著人生完蛋了�？纯忌�平時(shí)排位和高考排位，如果不是巨大差距，即使稍有失手，也不應(yīng)當(dāng)一時(shí)頭腦發(fā)熱地復(fù)讀。他建議，讓學(xué)生全面列出上大學(xué)與復(fù)讀兩種方案的各種優(yōu)缺點(diǎn)，真正理智思考后再做決定。

家長(zhǎng)樂先生則認(rèn)為，關(guān)鍵是看孩子的意愿。家長(zhǎng)可以和孩子分析，讀這所學(xué)校未來的就業(yè)情況、深造前景等等，讓小孩屆時(shí)根據(jù)自己的接受程度來做判斷。若復(fù)讀，小孩有多大的毅力?家長(zhǎng)和孩子雙方能否坦然接受復(fù)讀的任何結(jié)果?這些都是需要綜合考慮的問題。他說，退一萬步講，假如選擇入讀非理想中的大學(xué)，即使小孩以后覺得后悔，應(yīng)該復(fù)讀，想必到時(shí)，他不會(huì)埋怨家長(zhǎng)。

6月25日中午時(shí)分，曉華緊張地不斷刷查分網(wǎng)站的頁面。由于查分人數(shù)眾多，網(wǎng)站網(wǎng)頁一度癱瘓，直至下午3時(shí)許，曉華才查詢到了自己的分?jǐn)?shù)，比預(yù)想要低。垂頭喪氣的曉華對(duì)于自己的前途充滿了擔(dān)憂。

“我也不知道要怎么辦?”曉華說，看著別的同學(xué)去讀大學(xué)，心里挺不是滋味的�，F(xiàn)在她心理矛盾得很，一方面，擔(dān)心復(fù)讀一年后，未必能取得令自己和家人滿意的成績(jī)。今年，她的藝考成績(jī)達(dá)到了所報(bào)考藝術(shù)院校的第一名，但是文化成績(jī)沒有上線，萬一明年所考院校的藝術(shù)單考的風(fēng)向變了，不一定能取得好成績(jī)。另一方面，以她現(xiàn)在的成績(jī)，只能報(bào)讀一所大專學(xué)校，她又極不甘心。

曉華的母親說，其實(shí)，她是希望曉華復(fù)讀的，但她只會(huì)給建議，最后的決定權(quán)還在曉華自己。如果不是孩子自己由衷地選擇復(fù)讀，那么復(fù)讀也是沒有意義。

復(fù)讀班老師

高考成績(jī)過低 復(fù)讀效果不明顯

近日，教育網(wǎng)站的互動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示高考成績(jī)不理想的考生中，35.5%的考生有強(qiáng)烈復(fù)讀愿望，期望通過復(fù)讀爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。認(rèn)為“民辦高校，多花點(diǎn)錢也不在乎”的考生僅占5.2%，另外，有11.2%的考生選擇留學(xué)，去國(guó)外豐富人生閱歷。

“來復(fù)讀的學(xué)生不外乎以下幾種：非名校不上的、志愿沒填報(bào)好的、不認(rèn)可�？茖W(xué)校的。來復(fù)讀的學(xué)生心態(tài)比較復(fù)雜，既想通過復(fù)讀來改變命運(yùn)，又對(duì)復(fù)讀前景憂慮，充滿了矛盾。”惠州市一所復(fù)讀學(xué)校的老師楊斐說。

楊斐建議，到底復(fù)讀與否，因人而異，考生一定要仔細(xì)分析復(fù)讀目的、決心、知識(shí)積累情況、學(xué)習(xí)方法與考試心態(tài)，看能否總結(jié)出自己的弱點(diǎn)，并攻破弱點(diǎn)，只有這樣具有針對(duì)性，復(fù)讀才會(huì)成功。

“一般而言，高考成績(jī)過高或過低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯。”楊斐介紹，每年報(bào)考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)在300分至600分不等。如果高考分?jǐn)?shù)距離錄取線還差100分以上，比如200多分，即便復(fù)讀也難有大幅提高，不如學(xué)習(xí)某種適合自己的技能，以便尋找工作;對(duì)那些600分左右的學(xué)生來說，同樣也沒有多少提高的空間了，若發(fā)揮失常反而考分不如上一年。第二種是，心理素質(zhì)低的考生不適合復(fù)讀，選擇復(fù)讀的考生需要更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。如果學(xué)生看到周邊同學(xué)都上了大學(xué)，自己卻要復(fù)讀，這會(huì)給自己帶來壓力，同時(shí)在復(fù)讀期間，要經(jīng)受來自父母反饋的壓力。這些因素，會(huì)打擊復(fù)讀學(xué)生自信心。第三種是，找不到自己高考失敗原因何在的學(xué)生，不適合復(fù)讀，這類學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因，要堅(jiān)持復(fù)讀的話，估計(jì)結(jié)果也不會(huì)太樂觀。

適合復(fù)讀的學(xué)生都是成績(jī)相對(duì)有保證的。“從成績(jī)來看，他們大多在二本線或二本線下50分左右，一般通過復(fù)讀漲幾十分沒問題，無論老師還是家長(zhǎng)對(duì)他們都比較有信心。還有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)穩(wěn)定，高三遇到特殊情況如家庭變故、重大疾病等，或是高考時(shí)出現(xiàn)意外，發(fā)揮失常。”楊斐說。

中學(xué)老師

多數(shù)考生沒必要復(fù)讀 應(yīng)好好把握補(bǔ)錄機(jī)會(huì)

采訪中，對(duì)于復(fù)讀，多數(shù)中學(xué)教師都持保守的態(tài)度。

惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中教師劉老師認(rèn)為，如今，大學(xué)錄取率每年都不低，一般而言，多數(shù)考生沒有復(fù)讀的必要。即使高考失利，本科沒有讀上名校，學(xué)生也還可以通過考取碩士、博士等，改變自己的命運(yùn)，只要自己肯努力，就有機(jī)會(huì)獲得成功。她建議，考生應(yīng)抓住最后的網(wǎng)上志愿征集的機(jī)會(huì)，好好把握補(bǔ)錄的機(jī)會(huì)，不要輕易選擇復(fù)讀。

“當(dāng)然，高考中明顯失誤的考生，在經(jīng)過權(quán)衡和分析找到了自身的不足，感覺自身確實(shí)還有潛力可挖掘，可以考慮復(fù)讀。”劉老師說。

“我相信‘三百六十行行行出狀元’，即使沒有就讀名校，甚至沒有考上本科院校，來到高職院校學(xué)習(xí)技術(shù)和技能也是不錯(cuò)的選擇。職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)門手藝將來也好就業(yè)啊。”技師學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生李騰說。

■聲音

網(wǎng)友“Maggot”：最好不要復(fù)讀，高中只是一個(gè)跳板，何必浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力!況且現(xiàn)在成才的路也不是光上重點(diǎn)大學(xué)一條。

網(wǎng)友“wulin33947”：復(fù)讀的路是一條充滿艱難困苦的路，要堅(jiān)持走下去，的確需要很強(qiáng)的毅力，要頂住家長(zhǎng)、同學(xué)和來自自己的壓力，還要在復(fù)讀的高考中取得好的成績(jī)，這一切的高要求都使得復(fù)讀成功的學(xué)生數(shù)量不多，不少學(xué)生在復(fù)讀的過程中由于自己無法承受過重的壓力而失敗。與此同時(shí)，學(xué)校的好壞是客觀存在的，只要自己有理想，有抱負(fù)，就可以考慮選擇好的學(xué)校。與復(fù)讀相比，考研的難度要大一些。未來的路，還是要自己選擇。我個(gè)人支持復(fù)讀，我就是即將復(fù)讀的學(xué)生。

網(wǎng)友“小博”：士為知己者死，女為悅己者容。決定了就不要后悔，一定要勇往直前“不破樓蘭終不還”的決心。其實(shí)復(fù)讀與否并不是最關(guān)鍵的。這主要看個(gè)人能否承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，能否面對(duì)復(fù)讀的壓力。但不管怎樣，只要決定了，就不要后悔，一定要勇往直前。

■鏈接

如何選擇復(fù)讀班

目前社會(huì)上的復(fù)讀班魚龍混雜，令人眼花繚亂。為此，必須經(jīng)過認(rèn)真考察、思考才能做出最佳選擇。反之，不僅浪費(fèi)金錢，還耽誤時(shí)間，錯(cuò)失高考良機(jī)，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進(jìn)行最佳選擇呢?教育界專業(yè)人士提供了較為合理可靠的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1. 看往屆有無真憑實(shí)據(jù)的學(xué)員成績(jī)

不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，有些班所報(bào)的數(shù)字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開發(fā)布的宣傳資料上登出如所報(bào)之?dāng)?shù)的大批學(xué)員的真實(shí)姓名、往屆高考的成績(jī)、當(dāng)年的高考成績(jī)和被錄取的學(xué)校名稱。

如果只登出幾個(gè)考生的姓名和成績(jī)也不夠，必須是大批的可供查考的有真名實(shí)姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績(jī)。否則，就不可信或可信度很低。

2. 看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量

不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字�；蛑豢从懈呖紝＜�、顧問若干人等等名字。要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出長(zhǎng)年任教的教師真實(shí)姓名、職稱、照片、來自何校等情況。因?yàn)橹皇钦?qǐng)幾個(gè)專家開兩次講座，而不是長(zhǎng)年在班里任教，對(duì)復(fù)讀學(xué)員就沒有實(shí)際價(jià)值，只是招牌而已。

3. 看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)

如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁上和向社會(huì)公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登。可以看看這些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀學(xué)校的。因?yàn)橐�想讓大量的學(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀學(xué)校違心地“歌功頌德”是很難辦到的。

而沒有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。

4. 看主辦人的教學(xué)資質(zhì)

有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實(shí)踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個(gè)復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。

5. 看是否有獨(dú)立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等

有的復(fù)讀班有自己獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。

如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來以后再臨時(shí)租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。

當(dāng)然，不管哪個(gè)復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件。