根據(jù)中國教育輿情監(jiān)測系統(tǒng)顯示，9月12日-9月18日這一周，關(guān)于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的話題輿論發(fā)酵，成為輿情熱點(diǎn)。圍繞該事件設(shè)置的輿情，正面信息占58.55%，負(fù)面信息占27.73%，中性信息13.72%。信息來源方面，微信來源以56.83%排第一位。

　　關(guān)鍵詞：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

　　被稱為課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價的“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”——“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐。

　　9月13日上午，北師大舉行了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項(xiàng)歷時三年權(quán)威出爐的研究成果，對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。據(jù)透露，這份核心素養(yǎng)可能事關(guān)今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評價等眾多事項(xiàng)。

　　聽到核心素養(yǎng)這一概念，不少人有種新鮮感，認(rèn)為課改又出了一個新詞，同時還有點(diǎn)陌生感與神秘感，不知道這個詞的意義。

　　所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；起發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

　　基本框架

　　新發(fā)布的核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與3個基本方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、批判質(zhì)疑、信息意識、自我管理等18個基本點(diǎn)。相比此前公布的征求意見稿，此次發(fā)布的核心素養(yǎng)總體數(shù)量上減少了3大素養(yǎng)、7個基本要點(diǎn)。

　　《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注和教育圈的熱議：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》究竟意味著什么，將對學(xué)校教育產(chǎn)生哪些影響？如何落實(shí)？……這份新發(fā)布的核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)框架，將帶領(lǐng)教育者、學(xué)校更多地去思考，教育到底要培養(yǎng)什么樣的人，什么樣的人才能具備適應(yīng)未來社會的能力。

　　總編點(diǎn)評

　　這也是與時俱進(jìn)吧，表面是表述，實(shí)際也是一種思想理念的進(jìn)步。當(dāng)然，也是一種社會情緒的反映，大家厭倦了“素質(zhì)教育”這個詞。

　　只是，“核心素養(yǎng)”與“素質(zhì)教育”是一個道理，不僅是說，還需要能做到，其中一些素養(yǎng)，不是什么課程可以承載的，就如當(dāng)初說“素質(zhì)教育”一樣，首先是一種理念，在這種理念下，什么都可以成為承載我們理念的東西，“核心素養(yǎng)”莫不如是。

　　如果最后解決不了根子問題，無論什么素養(yǎng)，只能是擺設(shè)。（中國教育在線總編輯 陳志文）