上海數(shù)學(xué)課究竟有啥了不起
英國教師吉爾與中國教師王夢(mèng)婷一起探討數(shù)學(xué)課件,王夢(mèng)婷已于近日赴英交流。
前不久,每天早上,朱莉·佳力摩爾和吉爾·霍爾姆斯這兩位來自英國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,都要從上海最熱鬧、最堵車的豫園地區(qū)趕往浦東張江地區(qū),待在張江的一所普通小學(xué)里,跟著上海的數(shù)學(xué)教師一起備課、上課、討論課和研究課。
在真正進(jìn)入上海小學(xué)課堂以前,兩位英國數(shù)學(xué)教師對(duì)上海的印象只有兩個(gè)——第一,PISA(國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目)成績特別好;第二,中國學(xué)生有些死板,喜歡做題。
兩周過后,朱莉發(fā)現(xiàn),中國小學(xué)生活潑好動(dòng),超級(jí)喜歡舉手回答問題;吉爾發(fā)現(xiàn),中國小學(xué)生很聰明,不僅會(huì)在作業(yè)本上完成難度較低的A級(jí)題,還會(huì)主動(dòng)完成更難一些的B級(jí)題。
看到三年級(jí)的小學(xué)生抱著張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長婁華英親親,聽到孩子們稱呼校長“校長媽媽”時(shí),兩個(gè)老外瞪大了眼睛:“這與想象中的中國孩子差距太大了。”
前不久,70多名像朱莉和吉爾一樣的英國小學(xué)數(shù)學(xué)教師來到上海,開始第三期中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目的培訓(xùn)——今年7月英國政府宣布在未來4年中投入4100萬英鎊,用于提升本國的數(shù)學(xué)教育水平。這70多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師是第一批來上海培訓(xùn)的。
從沒想過上海的小學(xué)生會(huì)這么活潑
走在張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)的樓道里,朱莉和吉爾經(jīng)常會(huì)被孩子們的一聲“Hello”或者一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮逗得開懷大笑。盡管她倆至今也沒搞清楚“隊(duì)禮”到底是怎么回事兒,但這種感覺,跟在英國差不多。
吉爾最愛聽夏偉民老師的數(shù)學(xué)課。在講“軸對(duì)稱圖形”的一堂課上,夏老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張彩色卡紙,讓孩子們用最快的速度剪出一串糖葫蘆。
有的孩子很聰明,他們瞄一眼老師的剪法,把紙張對(duì)折快速剪,不過中間剪斷了;有的孩子固執(zhí)己見,他們把紙張平鋪在桌上,剪得很慢。
“如果是在我的課堂上,我會(huì)去糾正那些方法不對(duì)的同學(xué)。”吉爾發(fā)現(xiàn),夏偉民不但沒有打斷那些剪錯(cuò)的學(xué)生,反而還讓他們發(fā)表了自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行分析。
這樣的做法,無形中讓孩子們對(duì)“軸對(duì)稱圖形”產(chǎn)生更直觀的感受。第二次剪紙,吉爾注意到,幾乎每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立使用正確的快速剪紙法。剪完紙,同學(xué)們還會(huì)積極舉手,介紹自己的剪紙方法。
吉爾特別羨慕上海孩子踴躍舉手回答問題的狀態(tài)。“我原本以為中國孩子上課會(huì)很沉悶,就一位老師在講臺(tái)上講話,沒想到會(huì)有那么多互動(dòng)。”除了聽數(shù)學(xué)課,朱莉還會(huì)到別的教室串門。她發(fā)現(xiàn),每個(gè)班級(jí)都有很多學(xué)生積極舉手回答問題,“很羨慕中國老師,他們可以挑選學(xué)生回答問題。學(xué)生們非常遵守紀(jì)律”。
朱莉說,英國小學(xué)一個(gè)班級(jí)只有十幾二十名學(xué)生,課堂紀(jì)律并不理想,“總有人覺得課堂紀(jì)律并不是那么重要,但我認(rèn)為,能讓孩子坐端正、認(rèn)真聽,對(duì)教學(xué)效率提高有極大的幫助。”
充分的家校溝通是數(shù)學(xué)教育另一項(xiàng)的法寶
作業(yè),是英國數(shù)學(xué)老師關(guān)心的一個(gè)重要問題。
2009年和2012年,上海中學(xué)生連續(xù)兩次在OECD(經(jīng)合組織)組織的PISA測(cè)試中取得優(yōu)秀成績。在2012年的測(cè)試中,上海學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是613分,英國學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是494分。而且,參加測(cè)試的中國學(xué)生有55%被認(rèn)為是數(shù)學(xué)優(yōu)秀生,而英國的這一比例不到12%;中國學(xué)生被認(rèn)為是數(shù)學(xué)差生的比例為3.8%,而英國遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這一比例。
此前,中國學(xué)生的高分被認(rèn)為是“拼命刷題”的結(jié)果。
在張江待了兩周之后,朱莉和吉爾發(fā)現(xiàn),“刷題”似乎并不是關(guān)鍵因素。她們認(rèn)為,充分有效的家校溝通,或許是課堂之外,中國數(shù)學(xué)教育的另一個(gè)“法寶”。
吉爾在數(shù)學(xué)教研組辦公室里,把張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)到五年級(jí)的所有數(shù)學(xué)作業(yè)本都翻了一遍,有了兩個(gè)“重大發(fā)現(xiàn)”:第一,低年級(jí)小學(xué)生的家庭作業(yè)有“自評(píng)”“家長評(píng)語”“教師的話”三種類型的評(píng)語,“家長和老師每天都在溝通學(xué)習(xí)情況”;第二,所有小學(xué)生都完成了家庭作業(yè),大部分小學(xué)生還把難度要求更高的B級(jí)作業(yè)也完成了,“這在英國,幾乎是不可能的”。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,每周還會(huì)帶回家一本“數(shù)學(xué)加油站”小冊(cè)子。這本小冊(cè)子上,書面打印了一份一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。
“如果你們布置了作業(yè),但孩子第二天過來沒有完成作業(yè),那怎么辦?”這是朱莉的困惑。她告訴記者,自己經(jīng)常碰到忘記或者不會(huì)做作業(yè)的學(xué)生,有時(shí),學(xué)生家長還會(huì)在作業(yè)本上附加一句留言,“您今天教的內(nèi)容我的孩子沒有學(xué)會(huì),這份作業(yè)他不會(huì)做。”
這種時(shí)候,朱莉就不得不在第二天的課堂上,把前一天課堂上已經(jīng)教過的內(nèi)容再教一遍。這么做,既耽誤課程進(jìn)度,又會(huì)影響一部分學(xué)有余力的學(xué)生。
當(dāng)?shù)弥獢?shù)學(xué)老師可以請(qǐng)班主任直接通過微信聯(lián)系家長,督促其關(guān)心孩子作業(yè)問題時(shí),朱莉苦笑,“如果我給家長發(fā)短信督促做作業(yè),他們一定覺得很奇怪,然后什么也不做。”
最愛“教研活動(dòng)”
在聽過幾節(jié)數(shù)學(xué)課后,朱莉和吉爾跟隨張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組老師一起開展評(píng)課活動(dòng)。點(diǎn)評(píng)的要求是,除了說優(yōu)點(diǎn),還要羅列缺點(diǎn)。
這樣的評(píng)課活動(dòng),令英國人感到格外新鮮。吉爾在學(xué)校里負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的教學(xué),除了上數(shù)學(xué)課,還要上體育、英語、美術(shù)等課程,一天要上5節(jié)課,“我?guī)缀鯖]有時(shí)間與其他老師交流”。
“她們還跟著數(shù)學(xué)老師參加了浦東新區(qū)的教師研修活動(dòng)、校本教材教研活動(dòng)。”婁華英校長介紹,這次上海方面力求給英國教師一個(gè)“浸潤式”的教學(xué)體驗(yàn),“我們數(shù)學(xué)老師干什么,他們也干什么”。
婁華英告訴記者,英國教師這次來上海,上海的教師和學(xué)校也可以學(xué)習(xí)英國一些好的做法。比如,像英國老師那樣,“教很多門課,老師啥都會(huì)一點(diǎn)”對(duì)學(xué)生的成長也很有幫助。
英國教育部數(shù)學(xué)政策負(fù)責(zé)人克萊爾·福勒此前告訴上海本地媒體的記者,前兩批中英交流項(xiàng)目的進(jìn)行,已經(jīng)使得一大批英國學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大變化,未來希望英國一半以上(大約8000所)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,都能夠從這一交流項(xiàng)目中獲益。
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