“上奧數(shù)班要趁早”“暑假不學，跟不上進度”……暑期以來，比上海的高溫天還要“熱”的，奧數(shù)班算一個。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長出于小升初“擇校”考慮，給孩子報名參加奧數(shù)培訓，個別孩子甚至同時上3、4個奧數(shù)班。本該放松身心的暑假，變成比平日更忙更累的“第三學期”。

　　專家表示，奧數(shù)學習不適合所有孩子，而一些培訓機構(gòu)受利益驅(qū)動，夸大奧數(shù)在升學中的作用，導致“奧數(shù)熱”失去理性。

　　“比上學還要累”

　　孩子在教室里上課，白領媽媽坐在外面抱著電腦“上班”，這是記者走訪中經(jīng)�？吹降囊荒�。家長謝女士說，孩子馬上要上四年級，跟班上其他孩子比，學奧數(shù)已經(jīng)有點晚了。“這家機構(gòu)報名挺火，爺爺奶奶當天排了很久的隊，就為了孩子上課能有個好座位。”

　　上海今夏天氣炎熱，讓曲先生也頗為感慨的是，不久前一個高溫預警天，孩子奧數(shù)班上20個孩子，居然沒有一個遲到。他告訴記者，培訓機構(gòu)鼓勵家長旁聽，自己和孩子媽媽有時候要向單位請假或“溜號”，才能確保陪孩子的時間。

　　一堂兩個多小時的奧數(shù)課剛結(jié)束，曲先生就上前詢問孩子的做題成績，但孩子卻拿過IPad迫不及待地玩起了游戲，直言“比上學還要累”。曲先生說，孩子從去年9月開始學奧數(shù)，秋、春季班每周一次課，上十周，寒假一期連上七天課，暑假一期連上十天。“孩子是挺辛苦的，但還是希望他堅持下去，不要被退班或降班次。”

　　業(yè)內(nèi)人士透露，上海小學生奧數(shù)有中環(huán)杯、春蕾杯、小機靈杯、走美杯等杯賽，取得好名次都有助于進入初中“名校”，而幾家知名培訓機構(gòu)針對不同賽事有各自的教學優(yōu)勢，有的家長為保險起見，會讓孩子同時在幾家機構(gòu)里學，甚至盲目地報名專題班、沖刺班等多個培訓班，大大增加了孩子的身心壓力。

　　上海交通大學安泰經(jīng)管學院副教授伍青生在其發(fā)表的《五年來上海市小學生校外奧數(shù)學習狀況調(diào)查》中指出，針對400多戶小學生家庭的跟蹤調(diào)查顯示，小學生校外學習奧數(shù)課程的比例由一年級時的35.27%，大幅提高到三年級時的68.49%，再提高到五年級時的71.25%;受訪學生每周花在奧數(shù)課程的時間平均在9到10個小時。

　　“從近年情況看，上海等城市家庭對小學生奧數(shù)學習的金錢和時間投入還在繼續(xù)增加。”伍青生說。

　　誰在“制造”奧賽焦慮?

　　為何讓孩子學習奧數(shù)?多數(shù)家長并不掩藏自己的“功利”:“就是為了沖杯賽，拿名次，增加升入初中名校的機會。”

　　家長林女士相信，盡管奧數(shù)競賽得獎在小升初時不加分，但是有證書一定會有“印象分”。另外，無論是一些學校小升初的附加題，還是校內(nèi)數(shù)學考試最后一兩道題，難度都比較大，學習奧數(shù)對于提高成績會有所幫助。

　　家長的態(tài)度與伍青生的調(diào)查基本一致。他指出，小學生學習奧數(shù)的原因依次是“為了升入好初中”“能提高校內(nèi)數(shù)學成績”“提高邏輯思維和數(shù)學能力”，而“培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣”則是最末的考慮。

　　家長的焦慮情緒，更來自于培訓機構(gòu)的“步步相逼”。一位家長表示，本來只想讓孩子在平時周末上奧數(shù)，暑假去學習游泳等體育課程，但培訓機構(gòu)說，暑期課程也算入教學進度，不上的話，秋季開學后的課程孩子肯定跟不上。無奈之下，只好一次性把暑假和秋季的學費都交了。

　　“培養(yǎng)數(shù)學思維要趁早，早點學就能學得更好，最好從小學一、二年級就開始，現(xiàn)在幼兒園開始學的也不少。”某培訓機構(gòu)教師給出“建議”:先半年半年地學，等有了基礎就可以考慮報競賽沖刺班。“當然也要看小學讀什么學校，如果是教學抓得緊的民辦小學，孩子可以直接準備競賽。”

　　在“奧數(shù)熱”大背景下，不少網(wǎng)絡學習平臺也推出了種類繁多的暑期奧數(shù)課程，如一年級奧數(shù)啟蒙、小學數(shù)學思維訓練營、小學奧數(shù)全程班等，并打出“名師直播授課”“足不出戶、靈活學習”等招牌。

　　本是“小眾運動”，卻異化成了“大眾項目”，“奧數(shù)熱”的背后是無數(shù)家長和學校的無奈，而最大的受害者無疑是孩子。

　　“奧數(shù)本來就不是為大多數(shù)人準備的。”第56屆國際數(shù)學奧林匹克競賽中國隊主教練、華東師范大學教授熊斌說，學有余力且對數(shù)學有相當興趣的學生才是學習奧數(shù)的最佳人選，所有孩子不管適不適合，一窩蜂學習奧數(shù)，不利于學生的健康成長。“教育應該讓不同特長和興趣的學生在不同學科上都有所發(fā)展。”

　　國際知名數(shù)學家丘成桐也指出，“任何競賽若能引起學生興趣，那是無可非議的，但若僅僅為了應試和加分，這樣的競賽對學生而言豪無益處。”

　　近年來，各地相繼取消奧賽獲獎者高考保送資格及奧賽高考加分。熊斌認為，這有助于弱化奧數(shù)學習的功利誘惑，使奧數(shù)鎖定更合適的學習人群，但在重點城市的小升初、初升高招生中，“奧數(shù)熱”降溫并不容易，不僅需要繼續(xù)剝離奧賽在升學中的“附加值”，還要擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，縮小校際和區(qū)域差異，并建立更加多元、科學的招生選拔機制。

　　伍青生建議，應進一步規(guī)范民辦初中招生政策，引導其更加全面地評價學生，避免部分家長感知的“奧數(shù)至上”“證書至上”傾向。同時，要加強對奧數(shù)競賽的監(jiān)管，避免競賽泛濫;督促社會培訓機構(gòu)市場活動更加透明、公開、有序，嚴厲查處誤導、欺詐等違法行為。

　　據(jù)了解，近年來，上海多所民辦中小學也采取向家長開放面談現(xiàn)場等方式，引導家長和學生對奧數(shù)學習形成客觀、理性認識，避免盲目跟風。“我們不在乎學生的目前成績是否全優(yōu)，也不是要找早學、搶學的‘牛娃’，我們更關注孩子的基本素養(yǎng)和他未來的潛力，學校會積極幫助他們開拓潛能、個性發(fā)展。”民辦上海上外靜安外國語中學校長趙勇奮說。

　　據(jù)新華社