創(chuàng)意被視為稀缺資源的今天，應試教育背起了黑鍋

應試教育在中國已有近1400年的歷史。一個普遍的觀點是，中國的應試教育阻礙了創(chuàng)新。但你可能不知道的是，應試教育是全球各國教育的常態(tài)。缺乏創(chuàng)新，并不在于應試教育本身，而是在于考試的題目本身存在問題，創(chuàng)新還沒有進入應試范圍。

　　應試教育又何妨

　　馬浩/文

中國人為啥缺乏創(chuàng)新？答曰：應試教育使得我們從小就缺乏創(chuàng)新的基因，扼殺了創(chuàng)新的天性和潛能。持這種說法的人，往往痛心疾首，搖頭嘆氣；竭力憤世嫉俗，傾情憫人悲天。其實，這種說法很扯淡，不過隨波逐流、人云亦云而已。

之所以習慣于如此名狀，大概是因為它時髦方便。說得極端一點，如果此類說法甚囂塵上，奪人眼目，那么我們離創(chuàng)新不會更近，很可能是更遠。這種說法本身，正是一種缺乏獨立思考的表現(xiàn)。請問，天下的教育制度，哪國哪家，哪朝哪代，不是應試教育？

應試教育是普遍常態(tài)

所有集體的、有組織的社會活動，都會有一套特定的評價標準，用來衡量和檢驗組織的活動是否達到了組織的目標。而這種標準通常要具有某種穩(wěn)定性、連續(xù)性以及可測量性。一旦相對明確的評價標準出現(xiàn)，組織成員自然會向評價標準靠攏，主動調(diào)整自己的言行表現(xiàn)，以期合規(guī)，或者更進一步說，希望成為該組織標準所界定的模范典型和標桿榜樣。惟其如此，才能獲得組織的認可和褒獎。

該批判的不是應試教育本身而是考試的內(nèi)容及考核方式

任何地方的教育都是社會性的制度安排，要符合某種集體的規(guī)范和制度的準則。慣常情況下，不合群的人，在任何有集體規(guī)范的地方都是要被扼殺和打壓的，無論是天才還是笨蛋。

因此，大而言之，所有的教育都是應試教育，只是考試的科目和方法不同而已。40年前，如果你手上有繭子，是車間、田間的好把式，你就能夠去上大學，當然，還有出身要地道。這不是沒有考試，而是考試要比一比誰的繭子厚。“這，就是資格！”

填鴨式教學已被視為洪水猛獸

在中國，死記硬背是功夫，大抵是因為考試的內(nèi)容大多是靠死記硬背。死記硬背確實是功夫，無論是學校在讀還是職場打拼，關(guān)鍵時刻，那些靠死記硬背得到知識的人，能夠想得起、說得出、用得上，也能出人頭地。更何況，死記硬背本身的功夫跟創(chuàng)新能力并不必然互為矛盾，而是屬于兩類不同的能力，甚至可以互補。否則，你連基本的東西都記不住，哪兒來的融會貫通，舉一反三，繼往開來，推陳出新？

在中國，需要經(jīng)過嚴格的高考才能上一流的大學。高考考什么，大家就學什么。這有什么可非難的嗎？難道你讓中學生們隨心所欲耍六年，然后高考時考些他們從來沒學過的東西嗎？如果我連個標準的考試都應付不了，成為創(chuàng)造性的人才的概率到底有多大呢？我的概率會高于那些能夠從容應付標準考試的人群嗎？如果說，我們現(xiàn)行的高考體系和考試內(nèi)容沒有鼓勵創(chuàng)新，那么它同時大抵也沒有扼殺創(chuàng)新，沒有漏掉多少能夠在未來進行創(chuàng)新的天才。

創(chuàng)意就在生活里

許多人認為美國的教育特別地鼓勵創(chuàng)新，證據(jù)大概并不足以為信。筆者曾經(jīng)在美國高校教書20年，親眼目睹一代又一代的本科生，公立私立大學的都有，靠死記硬背課本知識，去應付多項選擇題，從而得以過關(guān)，掙學分，拿學位。

當然，你可以說美國教育從小就不壓抑孩子的天性。你兒子在美國幼兒園信手涂鴉。老師鼓勵說，太富有想象力了！這是全世界最棒的！高中畢業(yè)，你兒子很可能在麥當勞中規(guī)中矩地按照規(guī)程烤漢堡，或者在超市收銀，一塊錢之內(nèi)的找零也得借助計算器。也許，強調(diào)扎實的基本功比臆想人人創(chuàng)新要更加實際。

在美國，你想上好大學，也得踏踏實實地應試。人家要SAT(美國學術(shù)能力評估測試)，你得考SAT。人家要求課外活動、全面發(fā)展，你得玩兒命地去美容你的簡歷。你得踢球游泳，顯得體育積極。你得拉小提琴彈鋼琴，表明你很文藝。你得跟教導主任搞好關(guān)系，你們?nèi)�家都得跟教導主任搞好關(guān)系，因為他最終決定是否向一流大學推薦你。哪一項不是考試？哪一點不是應試教育？要知道，進入美國最優(yōu)秀研究生院的學生，是全球范圍內(nèi)各國應試教育中最頂尖的學生，除了專業(yè)學習優(yōu)異之外，你還得先去考TOEFL(托福)和GRE(美國研究生入學考試)。沒有哪個學校說“糞土當年GPA！”……

　�。ū疚膬�(nèi)容和資料節(jié)選自《管理的幻覺：沉醉于臆想中的現(xiàn)實》，僅作分享用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系雜志微信平臺刪除。更多精彩，請關(guān)注《湖北教育》雜志原創(chuàng)文章�。�