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逆天"小學(xué)奧數(shù)"刷爆朋友圈 網(wǎng)友吐槽培養(yǎng)神經(jīng)病人(圖文)

作者:吳小川
發(fā)布時(shí)間:2016-09-13 10:57:37
來(lái)源: 華西都市報(bào)

原標(biāo)題:逆天“小學(xué)奧數(shù)”刷爆朋友圈 這不是奧數(shù)原題但卻是奧數(shù)問(wèn)題

  制圖楊仕成

  2012年4月14日,成都市,參加完奧數(shù)考試的學(xué)生走出考場(chǎng)。(資料照片攝影吳小川)

  奧數(shù)適合誰(shuí)

  全國(guó)小學(xué)奧數(shù)4大杯賽命題專(zhuān)家陳平認(rèn)為,適合奧數(shù)訓(xùn)練的學(xué)生只占人群的5%—8%。即便人大附中,也只有不到15%的學(xué)生適宜。

  而西南交大范老師認(rèn)為,小學(xué)生是否適合學(xué)奧數(shù),不應(yīng)簡(jiǎn)單地以數(shù)學(xué)成績(jī)而論。

  奧數(shù)有問(wèn)題

  陳平認(rèn)為,目前奧數(shù)市場(chǎng)的滲透率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了合理范圍,這對(duì)不適合的學(xué)生并無(wú)益處。

  此外,奧數(shù)只是對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充,不應(yīng)作為升學(xué)指標(biāo)。

  近日,一篇關(guān)于小學(xué)奧數(shù)的帖子在朋友圈頻頻轉(zhuǎn)發(fā)。看了帖子后,不少人大呼“題目有毒”,更有網(wǎng)友吐槽,“這是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)神經(jīng)病人嗎?”

  對(duì)于再次被“黑”,眾多奧數(shù)老師們連稱(chēng)“躺槍”。數(shù)學(xué)花園探秘(迎春杯)全國(guó)組委會(huì)主任陳平向華西都市報(bào)記者澄清,帖子中的題目都不是奧數(shù)題——此“小學(xué)奧數(shù)”題均改編自美國(guó)早年的部分智商測(cè)試題。

  針對(duì)奧數(shù)教育的質(zhì)疑,陳平坦言,適合奧數(shù)訓(xùn)練學(xué)生只占人群的5%—8%,但目前,奧數(shù)市場(chǎng)的滲透率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了合理范圍,這對(duì)不適合的學(xué)生并無(wú)益處。

  除此之外,西南交通大學(xué)教數(shù)學(xué)的范老師認(rèn)為,小學(xué)生是否適合學(xué)奧數(shù),不應(yīng)簡(jiǎn)單地考察其數(shù)學(xué)成績(jī),更應(yīng)看其對(duì)數(shù)學(xué)題目的反應(yīng)及興趣程度。

  神帖

  近日,一則關(guān)于小學(xué)奧數(shù)的帖子在朋友圈頻頻轉(zhuǎn)發(fā),家長(zhǎng)們吐槽:這奧數(shù)題太不走尋常路。不信你看——

  這“小學(xué)奧數(shù)”你能做對(duì)幾道題?

  1、(江蘇·南京·四年級(jí))觀察下面的幾個(gè)漢字,找規(guī)律填空。

  力干及田A、風(fēng)B、林C、火D、山

  “這真的是數(shù)學(xué)題?”網(wǎng)友摳起了腦殼,“‘力’2筆,‘干’3筆,‘及’3筆,額……看來(lái)筆畫(huà)行不通。”

  答案的揭曉讓大伙“哭了”:選A,因?yàn)槊總(gè)字都有一個(gè)十字交叉的結(jié)構(gòu)。

  接下來(lái)的題目繼續(xù)“煎熬”著網(wǎng)友。

  2、(江蘇·鹽城·四年級(jí))觀察下面幾個(gè)漢字,找規(guī)律填空。

  習(xí)岡口日A、甲B、回C、昌D、同

  “筆畫(huà)?沒(méi)希望。交叉?沒(méi)搞。封閉成幾個(gè)區(qū)間?誰(shuí)能給我指條明路!”

  看到答案,網(wǎng)友只能“投降”:選C。第一個(gè)字有1個(gè)直角,第二個(gè)有2個(gè),第三個(gè)有4個(gè),第四個(gè)有8個(gè),所以第五個(gè)字要有16個(gè)直角。

  “直角?不是針對(duì)圖形的嗎?”“漢字里的直角?這是什么上帝視角?”無(wú)奈的網(wǎng)友默默看到下一題:

  3、(山東·濟(jì)南·三年級(jí))找規(guī)律填空。

  1,10,5,4,7,,9,6

  “好吧,終于有一道數(shù)學(xué)題了。讓我看看選項(xiàng)怎么用排除法。”

  選項(xiàng):A、我B、愛(ài)C、數(shù)D、學(xué)“選項(xiàng)是漢字?難道字的筆畫(huà)表示答案?比方說(shuō),‘我’是7畫(huà),答案又是7,那就選A。”

  冥思苦想后,看到答案,網(wǎng)友已經(jīng)無(wú)法冷靜了:選D。這幾個(gè)數(shù)字都是按照第一聲,第二聲,第三聲和第四聲的順序排列的,“學(xué)”是第二聲。

  看到最后一題,網(wǎng)友松了一口氣,“正宗的數(shù)學(xué)題來(lái)了”。

  4、(廣東·廣州·六年級(jí))觀察下列數(shù)字,找規(guī)律。

  1,4,3,11,2,0,7,12,6,,8,30…

  A.9 B.14 C。-1 D.32答案選A。為什么?解析如下:題目換成英文后是one,four,three,eleven,two,zero,seven,twelve,six,,eight,thirty…括號(hào)里要填一個(gè)四個(gè)字母的單詞,只有nine符合。

  “就不能好好地來(lái)個(gè)數(shù)學(xué)解法嗎?”有網(wǎng)友留言,“我還是撕了當(dāng)年奧數(shù)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀吧。”

  亮完題目后,帖子亮出觀點(diǎn),“小學(xué)奧數(shù)就很讓人開(kāi)心不起來(lái)——太反人類(lèi)了!”發(fā)帖人認(rèn)為,小朋友們心智尚不成熟,強(qiáng)加太多亂七八糟的東西,不可取。

  但不少奧數(shù)老師卻對(duì)此“喊冤”,稱(chēng)帖子中的題目并非奧數(shù)題,這次刷屏,奧數(shù)純屬躺槍。

  求證

  奧數(shù)試題得是數(shù)學(xué)問(wèn)題,而這些問(wèn)題除了簡(jiǎn)單的數(shù)字關(guān)系,與數(shù)學(xué)并沒(méi)有關(guān)系。

  智商測(cè)試題 編來(lái)轉(zhuǎn)去就“奧數(shù)”了

  如果說(shuō)這不是奧數(shù)題,那又是什么?

  9月12日,華西都市報(bào)記者聯(lián)系上數(shù)學(xué)花園探秘(迎春杯)全國(guó)組委會(huì)主任陳平,后者現(xiàn)主持或參與小學(xué)奧數(shù)4大杯賽中的3項(xiàng)比賽命題工作,同時(shí)給在主板或美國(guó)上市的多家lT、金融企業(yè)提供招人的智商測(cè)試試題。

  陳平明確表示,帖子中的題目都不是奧數(shù)題。首先,奧數(shù)試題得是數(shù)學(xué)問(wèn)題,而這些問(wèn)題除了簡(jiǎn)單的數(shù)字關(guān)系,與數(shù)學(xué)并沒(méi)有關(guān)系。其次,奧數(shù)試題要求嚴(yán)謹(jǐn)客觀,只有一個(gè)正確答案,可是這幾題都有不止一個(gè)正確答案。

  追根溯源,陳平認(rèn)為,這些打著小學(xué)奧數(shù)標(biāo)簽的試題最早來(lái)自美國(guó)早年的部分智商測(cè)試題,后經(jīng)少數(shù)人改編后,又在圈內(nèi)外互相轉(zhuǎn)抄。

  “智商測(cè)試題與奧數(shù)題區(qū)別很大。”陳平說(shuō),奧數(shù)建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的思維,好的奧數(shù)題在思維深度方面要求更高。而智商測(cè)試題則是通過(guò)不同的題型、不同方向,來(lái)測(cè)試參與用戶(hù)不同方面的思維水平。北京人大附中早培海選神測(cè)就做過(guò)類(lèi)似的考核,“但老是用,對(duì)智商測(cè)試就不準(zhǔn)了,F(xiàn)在,人大附中、美國(guó)智商測(cè)試都在不斷改變。”

  答疑

  什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)?得結(jié)合學(xué)生的思維能力、興趣程度、意志品質(zhì)來(lái)看。

  奧數(shù)專(zhuān)家:被捆綁升學(xué)是問(wèn)題關(guān)鍵

  一直以來(lái),奧數(shù)都處在風(fēng)口浪尖上,有人說(shuō)它是鍛煉思維的良方,有人說(shuō)它是折磨學(xué)生的惡棍。

  溫女士六年級(jí)的兒子數(shù)學(xué)成績(jī)均在115分以上(總分120分),她說(shuō),奧數(shù)對(duì)兒子的數(shù)學(xué)興趣有促進(jìn)作用,而且學(xué)習(xí)后解題更有思路了。余先生則說(shuō),其實(shí)自己的孩子對(duì)奧數(shù)興趣不大,“但考慮到升學(xué)時(shí),也許能成為加分項(xiàng),便讓他嘗試去學(xué)”。

  對(duì)于奧數(shù)現(xiàn)狀,陳平回應(yīng)說(shuō),奧數(shù)訓(xùn)練本來(lái)就是針對(duì)特定人群的,適合的只有5%—8%的人群。目前,奧數(shù)市場(chǎng)的滲透率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了合理范圍,這對(duì)不適合的學(xué)生并無(wú)益處。

  什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)?陳平說(shuō),這得結(jié)合學(xué)生的思維能力、興趣程度、意志品質(zhì)來(lái)看。如果學(xué)生不滿(mǎn)足要求,那么教師只能讓其死記硬背,但這并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。此外,奧數(shù)的嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化還會(huì)導(dǎo)致奧數(shù)老師參差不齊。在上世紀(jì)90年代時(shí),北京地區(qū)能勝任的奧數(shù)老師只有二三十人,現(xiàn)在已經(jīng)有幾千人。

  陳平最后直言,奧數(shù)只是對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充,不應(yīng)作為升學(xué)指標(biāo)。

  數(shù)學(xué)老師:數(shù)學(xué)成績(jī)好奧數(shù)未必行

  在奧數(shù)學(xué)習(xí)班,常常能看到一年級(jí)學(xué)生的身影。對(duì)此,西南交通數(shù)學(xué)教師范老師認(rèn)為,自己的孩子雖然數(shù)學(xué)不錯(cuò),但也是在五年級(jí)下學(xué)期時(shí),才報(bào)班參加校外數(shù)學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練的。如果家長(zhǎng)不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),建議在三四年級(jí)時(shí)再參加。在小學(xué)初級(jí)階段,應(yīng)培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好。

  “家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。”范老師認(rèn)為,奧數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí),很多學(xué)生會(huì)忽視定義概念的學(xué)習(xí),僅僅通過(guò)公式去套以得到解題,這不能奠定一個(gè)很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從而失去了學(xué)習(xí)的意義。

  范老師認(rèn)為,對(duì)于小學(xué)生而言,是否適合學(xué)奧數(shù),不應(yīng)簡(jiǎn)單地考察其數(shù)學(xué)成績(jī),更應(yīng)看其對(duì)數(shù)學(xué)題目的反應(yīng)及興趣程度。不少踏實(shí)、細(xì)心的學(xué)生雖能取得好成績(jī),但對(duì)數(shù)學(xué)不夠靈敏,并不適合參加競(jìng)賽。

  范老師說(shuō),奧數(shù)本身并無(wú)原罪,若是出于孩子自身的興趣,多學(xué)一些肯定是有益處的。然而,一旦奧數(shù)與加分、拿獎(jiǎng)等功利目的掛鉤,就成了負(fù)擔(dān)甚至折磨人的噩夢(mèng)。(華西都市報(bào)記者毛玉婷)

  記者手記

  誰(shuí)異化了奧數(shù)

  競(jìng)賽數(shù)學(xué)早已存在,而“奧數(shù)”一詞則在上世紀(jì)六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊,中國(guó)孩子在國(guó)際上掙下不少榮譽(yù)。于是,家長(zhǎng)們心之向往,也巴望著家里出一個(gè)“神童”,或逼迫或勸說(shuō),將孩子送往奧數(shù)班。

  抑或?yàn)榱藰s譽(yù),一些學(xué)校也明里暗里將奧數(shù)作為入學(xué)指標(biāo)。蜂擁而至的結(jié)果是,一線城市的奧數(shù)市場(chǎng)覆蓋率曾達(dá)到70%。而陳平在采訪中直言,甚至在人大附中,也只有10%—15%的學(xué)生適合奧數(shù)訓(xùn)練。

  可“全民奧數(shù)”的學(xué)生們呢?一些解不出題,有了畏難情緒,甚至為了達(dá)到預(yù)期效果,背起了題。

  在指揮棒的“魔力”下,孩子和奧數(shù)都失去了自然面貌。奧數(shù),本跟音樂(lè)、航模一樣,可以讓孩子的思維插上翅膀,自由生長(zhǎng),一旦跟功利目的掛鉤,便不再是啟迪孩子的特長(zhǎng)和興趣,反而成為了折磨人的噩夢(mèng)。

  這到底是奧數(shù)的錯(cuò)嗎?奧數(shù)更應(yīng)該作為的是一種學(xué)習(xí)愛(ài)好,而不應(yīng)異化為部分家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的噩夢(mèng)。奧數(shù)本身并無(wú)原罪,錯(cuò)的是把它作為了一個(gè)升學(xué)“工具”。讓奧數(shù)自由生長(zhǎng),讓孩子自然成長(zhǎng),方才是奧數(shù)初創(chuàng)的宗旨。

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