據(jù)《勞動報》報道，小學里大多數(shù)班主任都是語文等主課老師，特別是一年級新生。而在長寧區(qū)天山第一小學，今年6個一年級新生班級中，除了3位語文老師，還有2位音樂老師、1位數(shù)學老師當班主任。全校近1/3的班主任不是語文老師，100多位老師都有過班主任經(jīng)歷，非主課老師當班主任的比例還在不斷提高。如今，上海的小學正在探索非主課老師當班主任。

　　“孩子班主任怎么是音樂老師”

　　最近，天一小學一年級新生班主任劉曉彤家訪時遇到一件尷尬事。起初，家長很熱情地與老師交流孩子情況，閑聊時發(fā)現(xiàn)劉老師是音樂老師時，孩子外婆忽然驚呼起來：“我家寶寶的班主任怎么會是音樂老師？是不是孩子被分進了一個差班？”

　　此外，一些美術(shù)、勞技、自然等非主課班主任老師，也常會遇到類似問題。

　　什么樣的老師適合當班主任？班主任最好熱愛生活，內(nèi)心陽光。在天一小學校長呂華瓊看來，學科老師與班主任有著不同的工作性質(zhì)和重心，班主任更重在班級管理和立德樹人。班主任就像一艘船的船長，在孩子們越江過海的旅程中，依據(jù)他們的身心需求、情緒特點，培育友愛之心、團隊意識和責任感，著力孕育他們做人、生活、學習的關(guān)鍵品質(zhì)和能力。

　　在上海，越來越多的小學開始探索非主課老師當班主任。不少小學班級里還設有正、副兩位或三位班主任，在老師中倡導“人人都是班主任”。

　　任何學科老師都可當班主任

　　相比語文等主課老師，音樂、勞技等非主課老師當班主任也有不少好處。“學音樂、學藝術(shù)的人，觀察能力更強一些，注重情感交流，可以更關(guān)注學生心理。”劉曉彤說。天一小學五年級畢業(yè)生張睿浩從小喜歡彈鋼琴，在劉老師的培養(yǎng)下，他多次參加校藝術(shù)節(jié)表演。9月，他將進入世外中學讀初中。身為學校音樂教研組組長，劉曉彤此前已有豐富的班主任經(jīng)驗。在她班上，曾有一位同學父母離異，爸爸每月只有一次看孩子的機會。細心的劉老師發(fā)現(xiàn)后，將學校中午休息時間額外向這位家長開放，希望給孩子更多與爸爸接觸的機會。具有多年班主任經(jīng)歷的數(shù)學老師徐菲說，除音樂老師，學校還有美術(shù)、自然、勞技老師當班主任的，多年的實踐證明效果都不錯。

　　在上海理工大學附屬小學，有位擅長打籃球的體育老師，憑借體育專業(yè)優(yōu)勢吸引著孩子，將班主任工作做得游刃有余。校長丁利民透露，學校曾有一名美術(shù)老師頂替休產(chǎn)假的老師當班主任，起初家長很有意見，但美術(shù)老師的耐心讓家長們感到滿意，等原班主任產(chǎn)假結(jié)束，家長們反倒不肯換班主任了。

　　“學科和班主任應該是教師發(fā)展的兩個路徑，哪個學科的老師都可以做班主任。”上海市新優(yōu)質(zhì)學校研究所所長胡興宏說，在小學低年級階段，音樂、美術(shù)、體育老師更有利于發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)特長，為孩子的發(fā)展提供另一種可能。